宗樹舎News: 「考えています」は、考えていない ――考えている瞬間は、質問文を作っているとき

2026年1月29日木曜日

「考えています」は、考えていない ――考えている瞬間は、質問文を作っているとき

ハイどうも✋ミスタートーゲです✋

生徒と向き合っていると、
本当によく聞く言葉があります。

「今、考えてます」

……うん。
でもね、正直に言います。

👉 その状態、たいてい考えていません。

これは皮肉でも、煽りでもなく、
指導現場での“事実”です。

本当に考えているとき、人は何をしているか

じゃあ逆に聞きます。

人は「本当に考えているとき」
頭の中で何をしているのか。

答えはシンプルです。

「ここって、何が分かってないんだ？」
「この条件、どこで使うんだ？」
「そもそも、この問題は何を聞いてる？」

そう。

👉 質問文を作っています。

考えるとは、
黙り込むことでも、
式をじっと見つめることでもありません。

逆に、こうなっていたら要注意。

ぼーっと問題を眺めている
ペンが止まったまま
頭の中が「……」

これは考えているのではなく、
👉 思考停止です。

「考えています」が危険な理由

「考えてます」と言っているとき、
多くの場合、頭の中はこうなっています。

何を考えるか決まっていない
問いが立っていない
次の一手が見えていない

それでも本人は、
“ちゃんとやってる感”だけは持ててしまう。

だからこの言葉、
指導ではかなり危険です。

思考していない状態を、
思考していると錯覚させるから。

質問が作れた瞬間、思考は始まる

そこで、私がよく使う一言があります。

「じゃあ、質問文にしてみて」

これだけです。

すると、はっきり分かれます。

質問が出ない → まだ考えていない
的外れでも質問が出る → 考え始めている

質問のレベルは問いません。
正確さもいりません。

👉 質問があるかどうか
👉 それだけで、思考の有無が分かる。

実はこれ、
感覚論ではありません。

認知心理学では、
この「自分の思考を客観視する力」を
メタ認知と呼びます。

「自分は今、何が分からないのか」
「どこで止まっているのか」

これを把握できるかどうかで、
学習の質は大きく変わります。

指導現場での、超シンプルなルール

私が意識しているのは、
本当にこれだけです。

説明前に、必ず質問を出させる
「分かりません」は禁止
「どこが分からないか」を言わせる

これを続けていくと、
生徒の口から自然に
問いが出るようになります。

実際、研究でもはっきりしています。

質問力が高い生徒ほど、学業成績が高い
問いを立てられる人ほど、問題解決が速い

成績がいいから質問できるのではありません。

👉 質問できるから、伸びる。

順番は、こっちです。

最後に：考える力は、問いの数で決まる

考えた時間ではありません。
正解した数でもありません。

👉 問いを立てた回数です。

だから、
「考えています」ではなく、

「ここが分からないです」
「こういう疑問があります」

この一言が出た瞬間、
その生徒はもう、考えています。

保護者の方へ

ご家庭で、お子さんが手を止めているとき。

「考えてるの？」ではなく、
こう聞いてあげてください。

「何が分からないの？」
「どこで止まってる？」

質問が返ってこなければ、
まだ考えていません。

どんな質問でも返ってくれば、
そこから思考が始まっています。

その違いに気づけることが、
お子さんを伸ばす一番のサポートです。

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