勉強法シリーズ Vol.4 優先順位は更新しろ

ハイどうも✋ミスタートーゲです✋

前回までのおさらい

• 優先順位は点数基準で決める
• やることを削る
• 1日の中で固定する

ここまでできたら、正直かなり強い。 でも、まだ足りない。 今回はその先。

今回のテーマ

"優先順位は毎週変えろ"

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理由いく。 勉強ってのは "やったら状況が変わる"。

できなかった → できるようになる

苦手 → 普通になる

普通 → 得点源になる

なのに優先順位を固定するとどうなるか。

もうできるところをやり続ける

伸びないところを放置する

これで停滞する。

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具体いく。 週に1回、これやれ。

週次アクション

"棚卸し"

やることはシンプル。

①

できるようになったもの

②

まだ弱いもの

③

ほぼ捨ててるもの

これを分ける。 そのあとどうするか。

① 優先度を下げる

できるようになったもの

② 最優先に上げる

まだ弱いもの

③ 期限次第で判断

ほぼ捨ててるもの

これだけ。

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"できる＝もうやらない"じゃない。 勘違いするな。 優先度を下げるだけ。 完全に切ると落ちる。

おすすめはこれ。

最優先

毎日

中優先

2〜3日に1回

低優先

週1回

この頻度で回す。

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もう一つ重要。

判断基準

"模試とテストを使え"

感覚で判断するな。

点が取れたか

ミスはどこか

時間配分はどうか

全部データ。 これを元に優先順位を組み替える。 これができるやつが伸びる。

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まとめ

• 優先順位は"決めて終わり"じゃない
• 毎週見直す
• できたら下げる
• 弱いところを上げる

勉強は固定じゃない。 "動的なゲーム" ここ理解してるやつは強い。 やりっぱなしのやつ、そこで止まってる。 更新しろ。

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勉強法シリーズ vol.2 優先順位は「引き算」で決めろ

ハイどうも✋ミスタートーゲです✋

今回はその続き。
「じゃあ、具体的にどうやって順位を決めるの？」
ここ、やる。

前回のおさらい

優先順位は点数に直結するものからやれ、という話をした。今回はその「決め方」の具体論。

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結論

迷ったら、捨てる。

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なぜ迷うのか

優先順位で迷うやつの共通点。

NG迷うやつ

全部やろうとしてる

時間は有限、でも削れない

足し算し続ける

OK伸びるやつ

やらないことを決める

引き算してる

削れる、だから伸びる

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具体的なやり方

まず紙に書け。
やるべきこと全部。数学、英語、理科、全部。
そのあとにやることは一つ。

1

全部書き出す

科目・教材・タスクを紙に全部出す。頭の中に置かない。

2

削る

以下の基準で切る。ならないなら、甘い。

3

期限で判断する

入試まで・テストまで何日か。そこから逆算。

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削り方の基準

✕

点数に直結しない

切る

✕

時間かかる割に伸びない

切る

✕

他で代替できる

切る

こういうものが対象になる

難しすぎる問題集・やたら分厚い参考書・なんとなくやってる復習。
判断軸はひとつ。「今の自分にとって点になるか？」だけで決めろ。

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期限からの逆算

入試まであと何日か。テストまであと何日か。
全部同じ価値じゃない。

3日

優先
点になりやすい

1週間

要検討
後回しも視野に

1ヶ月

後回し or 捨て
時間コスト大

短期間で点になる → 優先

時間かかる → 後回し or 捨て

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まとめ

• 全部書き出す
• 不要なものを削る
• 期限で判断する
• 「やらないこと」を決める

核心

勉強できないやつほど足し算する。
伸びるやつは違う。

引き算してる。

ここ、分かれ目。
削れ。

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受験戦略シリーズ ／ 型の作り方 その"型"、どうやって身につけるの？

ハイどうも✋ミスタートーゲです✋
今回はね、「その"型"、どうやって身につけるの？」これやるよ。

結論：型＝「言語化して→使い回す」

いきなり本質。

• 型は覚えるんじゃない
• "再現できる形"にする

先に言っとく

型は"自然に身につくもの"じゃない。
意図して作るもの。

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「なんとなく解けた」←これ全部捨てろ

まずここ。

• たまたま解けた
• 流れでできた

これ、型にならない。

なぜか？

• 再現できない
• 次使えない

意味ない成功。

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型を作る3ステップ

これだけやれ。

1

解法に名前をつける

「これは○○型」って決める。ラベルを貼れ。

場合分け型置換型図形→式変換型

2

流れを言語化する

どういう順番で解く？ここが超重要。手順を固定しろ。

条件整理式を立てる計算結論

3

自力で再現する

何も見ずに解く。再現できるかチェック。できないなら未完成。

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型は「1問で作るな」

これ勘違い多い。

• 1問できた
• 型完成！

ならないから。

正解はこう。

• 同じタイプを複数やる
• 共通点を抽出する

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型が増えるやつ vs 増えないやつ

刺すよ。

NG

• 解いて終わり
• 言語化しない
• まとめない

一生その場限り

OK

• 名前つける
• 流れ整理
• 再現する
• 使い回す

積み上がる

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「型に頼ると応用できない」←これ誤解

これも言っとく。

• 型があるから応用できる

型がないやつは、毎回ゼロから考える。

時間足りるわけない。

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最後に現実

型ないやつ

• 毎回迷う
• 時間かかる
• ミスる

安定しない

型あるやつ

• 迷わない
• 速い
• 正確

安定する

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• まとめ
  
• 型は作るもの
• 名前つけろ
• 流れを固定しろ
• 再現できるまでやれ
• 複数で固めろ

"できる人"って、特別じゃない。
"型を持ってるだけ"。

ここまで来たら、あと一歩。

次回予告

「じゃあ、その型を"忘れない"ためには？」

最後の仕上げ、いくよ。

ということで今回はここまで。
ミスタートーゲでした。

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受験戦略シリーズ そもそも"できない問題"を増やさないためには？

ハイどうも✋ミスタートーゲです✋
今回はね、「できない問題を"増やさない"にはどうする？」これやるよ。

ポイント

できない問題を潰すのも大事。
でも"増やさない設計"の方がもっと大事。

結論：初見で"取り切る力"を作れ

いきなり本質。

核心

1回目でどれだけ正解できるか。
ここが弱いと、永遠に"できない問題"が増え続ける。

「あとで復習するからOK」←これ危険

これやってるやつ多い。

NG パターン

とりあえず解く → ミスる → 復習で何とかする
非効率すぎる。

なぜか。毎回ミスる。毎回やり直し。時間が足りなくなる。

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初見でミスるやつの特徴

ここ、ぶった切る。

①

問題の読み方

問題を雑に読む
条件見落とす。勝手に解釈する。論外。

②

解法の選び方

型を思い出してない
「とりあえずやってみる」→ 運ゲーしてるだけ。

③

メンタル

焦って解く
時間気にしすぎ。雑になる。自滅。

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解決策：解く前に"止まれ"

ここが一番大事。いきなり手を動かすな。

やること

問題を読む → 条件整理 → 使う型を考える
ここで勝負決まる。

「解く前の30秒」で差がつく

何使う？　どう進める？　これ考えろ。

NG

すぐ計算 → 事故る

OK

30秒考える → 方針を決めて動く

見直しも"作業"にするな

NG

軽く見直す → ミス見つからない → 意味ない

OK

条件チェック → 計算チェック → 論理チェック
項目で確認する

1問に対する"精度"を上げろ

ここ重要。量やるだけじゃダメ。1問の質を上げろ。

意識すること

なぜ合ってる？　他の解法は？
ここまで考える。

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最後に現実

増えるやつ

雑に解く
考えない
ミス前提
積み上がらない

増やさないやつ

丁寧に読む
型を使う
精度高い
最初から強い

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まとめ

• 初見で取り切れ
• 解く前に考えろ
• 型を使え
• 見直しを仕組みにしろ
• 精度上げろ

ミスタートーゲより

"できない問題"って、実は防げるんだよ。

作り方が雑だから、増える。

逆に言えば、丁寧にやるだけで減る。

これ、シンプルだけどデカい。

次回予告

「初見で8割取れるやつ、何見てるの？」
上位層の思考、いくよ。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　

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書くことは、考えることだ。ただし暗記は書くな。

 ハイどうも✋ ミスタートーゲです✋

今日は本質の話をします。

勉強が伸びるかどうかを分ける、かなり重要な話です。

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① 人は、実はあまり考えていない

「わかってる」「理解してる」「だいたいOK」

そう思っていること。

いざ紙に書こうとすると――

止まる。

言葉が出ない。論理が飛ぶ。説明できない。

なぜか？

頭の中では"雰囲気"で理解しているだけだからです。

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② 書くと、曖昧さが暴かれる

書くという行為は残酷です。

• 主語を書かなければいけない
• 因果関係を示さなければいけない
• 順番を整えなければいけない

つまり、

構造化を強制される。

数学の証明が典型です。

「まあこうなるよね」

答案にすると、論理が飛ぶ。

減点される。

でもそれは試験が厳しいのではない。

思考が未完成なだけ。

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③ 書いて初めて、思考は完成する

思考には段階があります。

1. なんとなく分かる
2. 説明できる
3. 書いて再現できる

大学入試で求められるのは③です。

特に数学・物理。

物理はイメージだけでは0点。

式を書き、前提を書き、論理を書いて、

初めて「思考」になります。

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④ だから定期テストではバレない

定期テストは

• パターン暗記
• 類題演習
• 一問一答

で突破できることがあります。

だから

「自分はできる」

と勘違いする。

でも大学入試は違う。

初見問題で、自分で組み立てる。

問われているのは、

書いて思考を構築できるかどうか。

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⑤ ただし、暗記は書くな

ここが重要。

私は「書け」と言いました。

でも、

暗記は書かない方がいい。

なぜか？

書き写しは、ほぼ作業だから。

英単語を10回。漢字を20回。用語をひたすら並べる。

手は動いている。

でも、頭は止まっている。

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⑥ 暗記の本質は"想起"

暗記の本質は、

書くことではない。

思い出すこと。

• 隠して言えるか？
• 何も見ずに説明できるか？
• 条件が変わっても使えるか？

ここが勝負。

書く時間があるなら、

テスト形式で思い出せ。

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⑦ 書くのは"組み立て"のときだけ

書くべき場面はこれです。

• 論理を作るとき
• 説明を組み立てるとき
• 証明を構成するとき

つまり、

構造が必要なときだけ書け。

暗記まで全部「書く」で処理するから、

時間がなくなる。

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⑧ 書く勉強と書かない勉強を分けろ

できる生徒は、分けています。

暗記 → 口頭・想起・テスト形式
思考 → 書いて構造化

この違いを理解できた瞬間、

勉強の質が変わります。

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⑨ AI時代だからこそ、書け

生成AIは何でも説明してくれます。

でも、

読むだけでは思考力は伸びない。

見るだけでもダメ。

自分で書いて組み立てる。

これが思考の筋トレです。

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結論

書くとは、

• 曖昧さを暴く行為
• 論理を整える行為
• 思考を完成させる行為

でも、

暗記は思い出すこと。
思考は組み立てること。

手を動かして安心するな。

頭を動かせ。

以上です✋

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